博物館有兩套系統：以收藏、保護、研究為核心的“內在”系統與以展示、教育、傳播為核心的“開放”系統。在博物館近一個半世紀的現代化進程中，大家越來越重視兩套系統的協調發展，從而共同服務於博物館“為社會和社會發展服務”的使命。2024年國際博物館日的主題“博物館致力於教育與研究”，在很大程度上反映的就是這種趨勢。

博物館教育的主要目標是讓優秀傳統文化綿延不斷，增強全社會文化認同，服務受眾個體全面成長。在近120年間，中國的博物館完成了從“自我學習場所”到“學校教育補充”，再到“特色鮮明教育機構”的升級轉變。2023年，中國博物館舉辦展覽4萬多個，接待觀眾12.9億人次，舉辦教育活動38萬多個。如此快速的發展，離不開博物館教育理念和方法的進步。

近年來，博物館與教育機構合作越來越密切，既相互協同又突出自身優勢。例如，中國國家博物館與所在城區學校的密切合作已持續近十年，推出展廳和教室“雙師制”教學，還與教育主管部門專家共同開發了一系列特色化教育專案，挑選代表性藏品，銜接國家全日制義務教育歷史課程標準中的課程目標，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，進行博物館教育專案的效益評估，較好地實現了館校優勢互補、合作雙贏。

當然，博物館教育和傳播中一些新現象也需要深入反思。例如，“體驗”無疑是當下博物館教育中最具影響力和吸引力的概念之一，好的體驗專案，能為博物館文化價值的傳播作出突出貢獻，但也有一些專案在“寓教於樂”的名義下，過度追求體驗的娛樂性，迎合部分觀眾口味，忽略了更為重要的價值引導和藝術培育功能，需要改進。

通過參與重大的社會、經濟、環境和文化議題，博物館教育的外延在不斷擴大，超出藏品、文物等傳統範疇。2020年以來，每年國際博物館日的主題都會支持一個或一組聯合國2030年可持續發展目標。不少博物館開展了相關活動，如向騎自行車前來的觀眾免費開放和提供優惠服務，與食品安全、生物多樣性保護等機構舉辦展覽和研討活動，等等。這類活動讓博物館的教育功能更加豐富完善。在這方面，中國的博物館有很大潛力可待挖掘。

研究是博物館的另一核心功能，為博物館藏品保護、價值闡釋和教育傳播等相關業務提供了必要的學術基礎。當代博物館研究的範圍在不斷拓展，更加突出開放性和多學科性，助力於多元化的知識創造。

世界上大多數博物館的建立，緣於藏品的不斷積累。因此，圍繞藏品及藏品所屬專業學科開展的研究，自然成為博物館的重點方向，甚至曾被認為是研究的全部。這種情況在悄然變化。為完善博物館公眾服務和運行管理體系，以博物館機構為對象的研究逐步受到重視，隨後還出現了聚焦人與遺產之間關係的研究。同時，藏品相關研究往往也超出某個單一學科的範疇，擴展至藏品的社會、歷史、文化、藝術、科技等多學科背景。如今，越來越多的研究者不但是具體藏品領域的專家，也兼事與展覽和教育有關的設計學、傳播學、教育學甚至運行評估的管理學研究，成為複合型專家。

博物館內部的研究也在逐步走向開放，為社會提供研究便利和學術支持。最近幾年，故宮博物院、南京博物院、廣東省博物館等大館，紛紛開展與大學等科研機構的多方面合作，通過聯合建設博士後工作站、研究課題公開招標等方式，吸收外部力量，彙聚開放性研究成果。目前，類似合作模式已開始被中小規模的博物館學習借鑒。例如，寧波天一閣博物院已與相關高校就“金石書畫工作坊”專案進行了持續三年的深度合作，不但補充了原本不足的研究力量，而且將成果直接應用於博物館業務。2023年底熱播的大型紀錄片《何以中國》，融匯了包括歷史、考古、藝術、生物以及現代科技等諸多學科研究中的最新成果，眾多博物館都是這一力作的重要參與者。

今天的博物館研究，更加重視讓博物館中的歷史、文化和科技能為今人所理解，研究成果不僅僅是學術著述，而且轉換成陳列展覽、教育專案。但應該指出的是，許多博物館研究成果的呈現仍不夠通俗生動，許多觀眾理解起來有較大難度。

隨著文化遺產保護和利用理念的整體進步，博物館正變得更加開放多元，不斷開拓新的發展空間。

來源：人民網-人民日報